MATEMÁTICA
PROFESORA SILVIA BARRAL
ACTIVIDADES: EN FOTOCOPIADORA DE EMILIO MITRE 40
martes, 7 de julio de 2009
lunes, 6 de julio de 2009
Inglés Avanzado 1º I y1º II
INGLÉS AVANZADO
PROFESORA INÉS NICOLINI
ACTIVIDADES : FOTOCOPIADORA de EMILIO MITRE 40
1er año Inglés advanced
PROFESORA INÉS NICOLINI
ACTIVIDADES : FOTOCOPIADORA de EMILIO MITRE 40
1er año Inglés advanced
sábado, 4 de julio de 2009
Ciencias Sociales 1° I y 1° II
¡Hola Chicos!:
No se asusten, no son todas las actividades . Deben comunicarse conmigo al siguiente mail teremilillo@yahoo.com.ar y les detallo las actividades a realizar de acuerdo a la complejidad que necesite cada uno.
Si no entienden los oriento por mail o acordamos un horario de chat.
Me las enviarán realizadas por este medio o las dejan en sobre cerrado detallando nombre,curso, división , materia y profe en el cole.
¡A portarse bien!.
Un besito a todos.
Prof. Milillo.
CIENCIAS SOCIALES
1er año Profesora Teresa Milillo
| CAPÍTULO 8 | El imperialismo ateniense y la guerra del Peloponeso.
z Lean el siguiente fragmento de la transcripción —real o probablemente
ficticia— que hace Tucídides de un discurso de Pericles
frente a la asamblea ateniense. Los espartanos y sus aliados
habían invadido por segunda vez las tierras del Ática. L o s
atenienses sufrían la peste, hacinados detrás de los muros que
unían Atenas con El Pireo mientras esperaban que sus enemigos
se retiraran. Según las tácticas que Pericles había diseñado
p a ra la guerra ,no debían enfrentarse abiertamente con la infantería
enemiga y apoyarse especialmente en la capacidad de
su flota. El pueblo ateniense comenzaba a dudar de la conveniencia
de mantener la guerra contra los espartanos y sus aliados.
“ […] No debéis mostraros inferiores a vuestros padres en
dos aspectos: e l l o s ,en efecto, adquirieron el imper io gra c i a s
a su esfuerzo, sin recibirlo de otros, y, por si fuera poco, l o
conservaron y os lo dejaron en herencia (y es más verg o n z oso
dejarse arrebatar lo que se tiene que fracasar en el intento
de apoderarse de algo nuevo). D e b é i s , en fin, ir al encuentro
del enemigo,movidos no sólo por el propio apre c i o, sino también
por el despre c i o.
Porque el orgullo puede nacer de una ignorancia afortunada y
darse incluso en un cobard e, m i e n t ras que el desprecio surg e
en aquél que racionalmente está seguro de ser superior a su
adversario,como es nuestro caso. […]
Y es natural que vosotros defendáis el honor de la ciudad,h o n o r
que viene de un imperio del que todos os enorg u l l e c é i s ,y que no
rehuyáis las fatigas o que, en caso contra r i o, tampoco busquéis
los honore s. No penséis que luchamos por una sola cosa, e s c l avitud
o libertad,sino que también está en juego la pérdida de un
imperio y el riesgo de sufrir los odios que habéis suscitado en el
e j e rcicio del poder.Y a este imperio ya no es imposible re n u n c i a r,
si es que alguien,debido a su miedo en la presente situación o a
su deseo de tra n q u i l i d a d , p retende hacer el papel de hombre
bueno a este re s p e c t o.Este imperio que poseéis ya es como
una tira n í a :conseguirla parece ser una injusticia,pero abandonarla
constituye un peligro. Ciudadanos como éstos arruinarían ra p idísimamente
al Estado en caso de llegar a persuadir a los otros…”
Tucídides, Historia de la guerra del Peloponeso, II, 62, 3-5; traducción de
J. J. Torres Esbarranch, Gredos, 2000.
Analicen el texto y contesten las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué Pericles considera el desprecio como un valor pos
itivo? ¿En qué sentido los atenienses se volverían “ e s c l a v o s ”
en el caso de abandonar la guerra?
b) ¿A qué se refería Pericles cuando decía que los atenienses
corrían el riesgo de “sufrir los odios que habían suscitado en el
ejercicio del poder”? ¿Por qué Pericles creía que los atenienses
no podían renunciar al imperio?
Propósito:Analizar una fuente documental y reflexionar sobre las consecuencias del ejercicio del poder.
Lean el fragmento y, en grupos pequeños, i n t e rcambien opi -
niones para establecer las ideas básicas que expone Cicerón
y re s p o n d a n :
a) ¿Cuáles son las formas de gobierno que se comparan en el
texto? ¿Por qué Cicerón cree que la república es más estable
que otras formas de gobierno?
b) Traten de explicar con sus palabras la siguiente frase de Cicerón:
“la ley es el vínculo de la sociedad civil, y el derecho es la
igualdad de la ley.” ¿Cómo deben igualarse los ciudadanos en
una república,según el autor?
Propósito:Analizar una fuente documental y reflexionar sobre las formas posibles de organización social y política.
CIENCIAS SOCIALES 7 | CAPÍTULO 8 | La república romana y los criterios de igualdad
z Lean el siguiente texto de Cicerón, político y orador romano
del siglo I a.C.; aunque fue un político mediocre,llevó la oratoria
romana a su punto de apogeo.
“ […] Pero cuando los pueblos conservan su dere c h o, n i e g a n
que pueda haber algo mejor,más liber al y más feliz,ya que entonces
son señor es de las leyes, de los juicios, de la guerra y de
la paz,de los tratados con otros pueblos, de la vida de todo ciu -
dadano, y del dinero. Ellos creen que solamente ésta puede llamarse
propiamente una re p ú b l i c a , p recisamente porque la
gestión pertenece al pueblo. A s í , p u e s , la república suele salir
de una reivindicación de la libertad contra el dominio de los reyes
o de los senador es,puesto que los pueblos libres no suelen
reclamar un gobierno de reyes ni la prepotencia de los nobles.
Ellos también niegan que deba repudiarse toda esta forma de
gobierno por el defecto de un pueblo re b e l d e : cuando el pueblo
está en paz y lo re f i e re todo a su seguridad y libertad, n a d a
hay más permanente que esa forma de gobierno, nada más firm
e ; y puede darse fácilmente esa paz en tal república si todos
tienen los mismos objetivos, pues las discordias nacen de la
contraposición de intereses, ya que no todo el mundo tiene los
mismos intereses.Pero cuando los nobles se apoderan del go -
b i e r n o, nunca ha perd u rado la estabilidad de la ciudad, y aún
menos en los re i n o s , p u e s ,como dice Ennio: « no puede darse
en un reino una sociedad y una lealtad inviolable.»
“Porque, dicen ellos,como la ley es el vínculo de la sociedad civ
i l , y el derecho es la igualdad de la ley, ¿qué derecho puede
mantener a la sociedad de los ciudadanos cuando éstos son
desiguales? Porque, si no conviene igualar las fortunas, si tampoco
pueden ser iguales las inteligencias de todos, sí que deben
ser iguales los derechos de los que son ciudadanos de una
misma re p ú b l i c a . Pues ¿qué es una ciudad sino una sociedad
en el der echo de los ciudadanos?”
Cicerón, Sobr e la república , I, 32, 48-49; traducción de Alvaro D’Ors,
Gredos, 2000; adaptación de C. García Mac Gaw
Desde acá podrán abrir el resto de los archivos:
Tectónicas de placas
Sociedades antiguas
Modos de vida extremos
Luego deben seleccionar Descargar en la parte izquierda de la pantalla.
No se asusten, no son todas las actividades . Deben comunicarse conmigo al siguiente mail teremilillo@yahoo.com.ar y les detallo las actividades a realizar de acuerdo a la complejidad que necesite cada uno.
Si no entienden los oriento por mail o acordamos un horario de chat.
Me las enviarán realizadas por este medio o las dejan en sobre cerrado detallando nombre,curso, división , materia y profe en el cole.
¡A portarse bien!.
Un besito a todos.
Prof. Milillo.
CIENCIAS SOCIALES
1er año Profesora Teresa Milillo
| CAPÍTULO 8 | El imperialismo ateniense y la guerra del Peloponeso.
z Lean el siguiente fragmento de la transcripción —real o probablemente
ficticia— que hace Tucídides de un discurso de Pericles
frente a la asamblea ateniense. Los espartanos y sus aliados
habían invadido por segunda vez las tierras del Ática. L o s
atenienses sufrían la peste, hacinados detrás de los muros que
unían Atenas con El Pireo mientras esperaban que sus enemigos
se retiraran. Según las tácticas que Pericles había diseñado
p a ra la guerra ,no debían enfrentarse abiertamente con la infantería
enemiga y apoyarse especialmente en la capacidad de
su flota. El pueblo ateniense comenzaba a dudar de la conveniencia
de mantener la guerra contra los espartanos y sus aliados.
“ […] No debéis mostraros inferiores a vuestros padres en
dos aspectos: e l l o s ,en efecto, adquirieron el imper io gra c i a s
a su esfuerzo, sin recibirlo de otros, y, por si fuera poco, l o
conservaron y os lo dejaron en herencia (y es más verg o n z oso
dejarse arrebatar lo que se tiene que fracasar en el intento
de apoderarse de algo nuevo). D e b é i s , en fin, ir al encuentro
del enemigo,movidos no sólo por el propio apre c i o, sino también
por el despre c i o.
Porque el orgullo puede nacer de una ignorancia afortunada y
darse incluso en un cobard e, m i e n t ras que el desprecio surg e
en aquél que racionalmente está seguro de ser superior a su
adversario,como es nuestro caso. […]
Y es natural que vosotros defendáis el honor de la ciudad,h o n o r
que viene de un imperio del que todos os enorg u l l e c é i s ,y que no
rehuyáis las fatigas o que, en caso contra r i o, tampoco busquéis
los honore s. No penséis que luchamos por una sola cosa, e s c l avitud
o libertad,sino que también está en juego la pérdida de un
imperio y el riesgo de sufrir los odios que habéis suscitado en el
e j e rcicio del poder.Y a este imperio ya no es imposible re n u n c i a r,
si es que alguien,debido a su miedo en la presente situación o a
su deseo de tra n q u i l i d a d , p retende hacer el papel de hombre
bueno a este re s p e c t o.Este imperio que poseéis ya es como
una tira n í a :conseguirla parece ser una injusticia,pero abandonarla
constituye un peligro. Ciudadanos como éstos arruinarían ra p idísimamente
al Estado en caso de llegar a persuadir a los otros…”
Tucídides, Historia de la guerra del Peloponeso, II, 62, 3-5; traducción de
J. J. Torres Esbarranch, Gredos, 2000.
Analicen el texto y contesten las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué Pericles considera el desprecio como un valor pos
itivo? ¿En qué sentido los atenienses se volverían “ e s c l a v o s ”
en el caso de abandonar la guerra?
b) ¿A qué se refería Pericles cuando decía que los atenienses
corrían el riesgo de “sufrir los odios que habían suscitado en el
ejercicio del poder”? ¿Por qué Pericles creía que los atenienses
no podían renunciar al imperio?
Propósito:Analizar una fuente documental y reflexionar sobre las consecuencias del ejercicio del poder.
Lean el fragmento y, en grupos pequeños, i n t e rcambien opi -
niones para establecer las ideas básicas que expone Cicerón
y re s p o n d a n :
a) ¿Cuáles son las formas de gobierno que se comparan en el
texto? ¿Por qué Cicerón cree que la república es más estable
que otras formas de gobierno?
b) Traten de explicar con sus palabras la siguiente frase de Cicerón:
“la ley es el vínculo de la sociedad civil, y el derecho es la
igualdad de la ley.” ¿Cómo deben igualarse los ciudadanos en
una república,según el autor?
Propósito:Analizar una fuente documental y reflexionar sobre las formas posibles de organización social y política.
CIENCIAS SOCIALES 7 | CAPÍTULO 8 | La república romana y los criterios de igualdad
z Lean el siguiente texto de Cicerón, político y orador romano
del siglo I a.C.; aunque fue un político mediocre,llevó la oratoria
romana a su punto de apogeo.
“ […] Pero cuando los pueblos conservan su dere c h o, n i e g a n
que pueda haber algo mejor,más liber al y más feliz,ya que entonces
son señor es de las leyes, de los juicios, de la guerra y de
la paz,de los tratados con otros pueblos, de la vida de todo ciu -
dadano, y del dinero. Ellos creen que solamente ésta puede llamarse
propiamente una re p ú b l i c a , p recisamente porque la
gestión pertenece al pueblo. A s í , p u e s , la república suele salir
de una reivindicación de la libertad contra el dominio de los reyes
o de los senador es,puesto que los pueblos libres no suelen
reclamar un gobierno de reyes ni la prepotencia de los nobles.
Ellos también niegan que deba repudiarse toda esta forma de
gobierno por el defecto de un pueblo re b e l d e : cuando el pueblo
está en paz y lo re f i e re todo a su seguridad y libertad, n a d a
hay más permanente que esa forma de gobierno, nada más firm
e ; y puede darse fácilmente esa paz en tal república si todos
tienen los mismos objetivos, pues las discordias nacen de la
contraposición de intereses, ya que no todo el mundo tiene los
mismos intereses.Pero cuando los nobles se apoderan del go -
b i e r n o, nunca ha perd u rado la estabilidad de la ciudad, y aún
menos en los re i n o s , p u e s ,como dice Ennio: « no puede darse
en un reino una sociedad y una lealtad inviolable.»
“Porque, dicen ellos,como la ley es el vínculo de la sociedad civ
i l , y el derecho es la igualdad de la ley, ¿qué derecho puede
mantener a la sociedad de los ciudadanos cuando éstos son
desiguales? Porque, si no conviene igualar las fortunas, si tampoco
pueden ser iguales las inteligencias de todos, sí que deben
ser iguales los derechos de los que son ciudadanos de una
misma re p ú b l i c a . Pues ¿qué es una ciudad sino una sociedad
en el der echo de los ciudadanos?”
Cicerón, Sobr e la república , I, 32, 48-49; traducción de Alvaro D’Ors,
Gredos, 2000; adaptación de C. García Mac Gaw
Desde acá podrán abrir el resto de los archivos:
Tectónicas de placas
Sociedades antiguas
Modos de vida extremos
Luego deben seleccionar Descargar en la parte izquierda de la pantalla.
viernes, 3 de julio de 2009
Inglés Prof. Rolli
Desde acá podrán abrir las actividades (luego deben seleccionar Descargar a la izquierda de la pantalla).
TECNOLOGÍA 1° I y 1° II
Tecnología
Profesora Fernanda Monti
1º año
Estas actividades se deberán entregar para ser calificadas, luego del período de vacaciones.
La actividad que se empezó a realizar en clase, se debe terminar como se especificó (3 bocetos y 1 original cortado y plegado)
La fotocopia sobre la que se hará la siguiente actividad es la de los materiales.
Para resolver
1- Antes de hacer un objeto tecnológico ¿qué se debe tener en cuenta? (marque con una cruz, según corresponda)
• Su función.
• Que me guste.
• Que resuelva una necesidad
2- Teniendo en cuenta el requerimiento de uso ¿podría confeccionar un horno con plástico? ¿por qué? (justifique desde la teoría).
3- Teniendo en cuenta la relación costo-beneficio ¿podría hacer una mochila con diamantes incrustados y tratar de venderla al adolescente argentino de clase media? ¿por qué? (justifique desde la teoría).
Profesora Fernanda Monti
1º año
Estas actividades se deberán entregar para ser calificadas, luego del período de vacaciones.
La actividad que se empezó a realizar en clase, se debe terminar como se especificó (3 bocetos y 1 original cortado y plegado)
La fotocopia sobre la que se hará la siguiente actividad es la de los materiales.
Para resolver
1- Antes de hacer un objeto tecnológico ¿qué se debe tener en cuenta? (marque con una cruz, según corresponda)
• Su función.
• Que me guste.
• Que resuelva una necesidad
2- Teniendo en cuenta el requerimiento de uso ¿podría confeccionar un horno con plástico? ¿por qué? (justifique desde la teoría).
3- Teniendo en cuenta la relación costo-beneficio ¿podría hacer una mochila con diamantes incrustados y tratar de venderla al adolescente argentino de clase media? ¿por qué? (justifique desde la teoría).
LENGUA 1° I y 1° II
LENGUA Y LITERATURA .
PROFESORA DANIELA CAUMONT
1° 1° y 1° 2° (Actividades del libro Lengua 7.)
Lectura: “Grisha”, de Anton Chejov. (página 61)
Actividades de comprensión lectora: pág. 63 (VOCABULARIO: ejercicios a, b, c, d, e) Pág. 64. 66
VERBOS: ejercitación en páginas 68, 69 70 y 71. Páginas 186 y 187
Lecturas: “El escuerzo”, Leopoldo Lugones (página 236)
“La celebridad”, de Anton Chejov (página 239)
Análisis a partir de la teoría de cuento realista. (página 60 y carpeta)
Dudas: danielacaumont@yahoo.com.ar
PROFESORA DANIELA CAUMONT
1° 1° y 1° 2° (Actividades del libro Lengua 7.)
Lectura: “Grisha”, de Anton Chejov. (página 61)
Actividades de comprensión lectora: pág. 63 (VOCABULARIO: ejercicios a, b, c, d, e) Pág. 64. 66
VERBOS: ejercitación en páginas 68, 69 70 y 71. Páginas 186 y 187
Lecturas: “El escuerzo”, Leopoldo Lugones (página 236)
“La celebridad”, de Anton Chejov (página 239)
Análisis a partir de la teoría de cuento realista. (página 60 y carpeta)
Dudas: danielacaumont@yahoo.com.ar
FEC 1° I y 1° II
PROFESORA LILIANA TOMBESI
1- Del contrenido en las pàginas 22 y 23 del libro de texto, efectuar un resùmen especificando la evoluciòn del grupo familiar en el tiempo.
2 -Analizar la pàginas 24 y 25 del libro de texto y responder:
a- lo preguntado en las actividades del punto 2 de la pag.25
b- estudiar el contenido de las pàginas citadas
3- Leer el cuento de la pàgina 26 y hacer un comentario en la carpeta
1- Del contrenido en las pàginas 22 y 23 del libro de texto, efectuar un resùmen especificando la evoluciòn del grupo familiar en el tiempo.
2 -Analizar la pàginas 24 y 25 del libro de texto y responder:
a- lo preguntado en las actividades del punto 2 de la pag.25
b- estudiar el contenido de las pàginas citadas
3- Leer el cuento de la pàgina 26 y hacer un comentario en la carpeta
CS. NATURALES 1° I y 1° II
Profesora: María Carolina Anodal
METODOLOGÍA DE TRABAJO:
Guía de estudio: Reacción de neutralización
1-¿Qué situaciones permiten identificar que se ha producido un cambio químico?.
2-Piensa que situaciones permiten identificar que la combustión y la oxidación son cambio químicos.
3-¿Qué son los indicadores?.
4-¿Cómo se clasifican las sustancias según sus características?.
5-¿Qué es la neutralización?.
6-Menciona y explica una ejemplo de reacción de neutralización.
TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
1-Realiza la actividad 18 de la página 88 del libro de texto.
2-Realiza las actividades 1 y 2 de la autoevaluación de la página 89.
3- Realiza las actividades de la fotocopia “Actividades de repaso: ”Fenómenos químicos”. La misma fue entregada el día jueves 2/07 Los que estuvieron ausentes el día jueves, la actividad es la siguiente.
Actividades de repaso: FENÓMENOS QUÍMICOS.
B-La combustión requiere de tres elementos, el …………………………………………, el ……………………………………………….
Y …………………………………………………………………………..
C-El método de extinción del fuego por sofocación tiene por objetivo quitar el …………………………………………..
Para evitar que continúe la ………………………………………………………
D-En una combustión completa se produce ………………………………………………………., …………………………………………………., …………………………………………………………..
E-En una combustión incompleta se produce ……………………………………………………, ………………………………………………., ………………………………………………………………………. Y ………………………………………………………………
2-Un buen asador debe mantener el fuego durante todo el asado, para eso generalmente se ayudan utilizando alcohol y generando viento. ¿Por qué?.
3-¿Por qué se deben consumir medicamentos con características básicas para combatir la acidez estomacal?.
TRABAJO PRÁCTICO
1- Completa el siguiente cuadro comparativo …../2p
COMBUSTIÓN COMPLETA COMBUSTIÓN INCOMPLETA
REACTIVOS
PRODUCTOS
2- Explica por qué la combustión incompleta es peligrosa para la salud. …./2P
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3- Clasifica los siguientes cambios en físicos o químicos. Justifica. …../2P
A-El azúcar en una budinera se quema para hacer caramelo. ………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
B- La leche que quedó fuera de la heladera se volvió agria. …………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
C-Una aguja de coser es atraída por un imán. ………………………………………………………………….............................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
D- Un metal es oxidado. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4- Une con flechas
Pasaje de ... Denominación
- líquido a gas condensación
- vapor a líquido solidificación
- líquido a sólido fusión
- sólido a líquido vaporización.
Menciona un ejemplo de los cambios de estado citados en el punto anterior.
Condensación: .......................................................................................................................................................................................
Solidificación:........................................................................................................................................................................................
Fusión.......................................................................................................................................................................................................
Vaporización............................................................................................................................................................................................
5- Elige la opción correcta …../2P
1.-Los factores que producen la oxidación de los metales son:
A- Oxígeno B- Vapor de agua C- Oxígeno y vapor de agua.
2- En presencia de una sustancia ácida, por ejemplo jugo de limón, el papel de tornasol :
A- Azul cambia a roja B- Roja cambia a azul C- No cambia de color.
3-El hidrógeno:
A- Es un biocombustible. B- Es un recurso renovable C- Ambas son correctas.
4- El cambio de color, puede indicar:
A- Un cambio físico B- un cambio químico C- un cambio de estado
METODOLOGÍA DE TRABAJO:
- Realizar la guía de estudio sobre NEUTRALIZACIÓN.
- Realizar las actividades integradoras.
- Ambas actividades deben estar resultas en la carpeta.
- Realizar el T.P, el cual deberá ser entregado la primera semana de clases. Será evaluado con nota numérica.
Guía de estudio: Reacción de neutralización
- Lee la página 80 y 81. Responde:
1-¿Qué situaciones permiten identificar que se ha producido un cambio químico?.
2-Piensa que situaciones permiten identificar que la combustión y la oxidación son cambio químicos.
3-¿Qué son los indicadores?.
4-¿Cómo se clasifican las sustancias según sus características?.
5-¿Qué es la neutralización?.
6-Menciona y explica una ejemplo de reacción de neutralización.
TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
1-Realiza la actividad 18 de la página 88 del libro de texto.
2-Realiza las actividades 1 y 2 de la autoevaluación de la página 89.
3- Realiza las actividades de la fotocopia “Actividades de repaso: ”Fenómenos químicos”. La misma fue entregada el día jueves 2/07 Los que estuvieron ausentes el día jueves, la actividad es la siguiente.
Actividades de repaso: FENÓMENOS QUÍMICOS.
- Completa las siguientes oraciones:
B-La combustión requiere de tres elementos, el …………………………………………, el ……………………………………………….
Y …………………………………………………………………………..
C-El método de extinción del fuego por sofocación tiene por objetivo quitar el …………………………………………..
Para evitar que continúe la ………………………………………………………
D-En una combustión completa se produce ………………………………………………………., …………………………………………………., …………………………………………………………..
E-En una combustión incompleta se produce ……………………………………………………, ………………………………………………., ………………………………………………………………………. Y ………………………………………………………………
- Para pensar:
2-Un buen asador debe mantener el fuego durante todo el asado, para eso generalmente se ayudan utilizando alcohol y generando viento. ¿Por qué?.
3-¿Por qué se deben consumir medicamentos con características básicas para combatir la acidez estomacal?.
TRABAJO PRÁCTICO
1- Completa el siguiente cuadro comparativo …../2p
COMBUSTIÓN COMPLETA COMBUSTIÓN INCOMPLETA
REACTIVOS
PRODUCTOS
2- Explica por qué la combustión incompleta es peligrosa para la salud. …./2P
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3- Clasifica los siguientes cambios en físicos o químicos. Justifica. …../2P
A-El azúcar en una budinera se quema para hacer caramelo. ………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
B- La leche que quedó fuera de la heladera se volvió agria. …………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
C-Una aguja de coser es atraída por un imán. ………………………………………………………………….............................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
D- Un metal es oxidado. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4- Une con flechas
Pasaje de ... Denominación
- líquido a gas condensación
- vapor a líquido solidificación
- líquido a sólido fusión
- sólido a líquido vaporización.
Menciona un ejemplo de los cambios de estado citados en el punto anterior.
Condensación: .......................................................................................................................................................................................
Solidificación:........................................................................................................................................................................................
Fusión.......................................................................................................................................................................................................
Vaporización............................................................................................................................................................................................
5- Elige la opción correcta …../2P
1.-Los factores que producen la oxidación de los metales son:
A- Oxígeno B- Vapor de agua C- Oxígeno y vapor de agua.
2- En presencia de una sustancia ácida, por ejemplo jugo de limón, el papel de tornasol :
A- Azul cambia a roja B- Roja cambia a azul C- No cambia de color.
3-El hidrógeno:
A- Es un biocombustible. B- Es un recurso renovable C- Ambas son correctas.
4- El cambio de color, puede indicar:
A- Un cambio físico B- un cambio químico C- un cambio de estado
Informática 1° I y 1° II
Diseño en la computadora
Trabajo Práctico
1er año - 2009
Queridos chicos:
En esta segunda parte del año, hemos visto temas referentes al diseño de imágenes en la computadora. Desde tímidas imágenes creadas con caracteres de textos ;-), hasta las de mapas de bits BMP.
En este trabajo les propongo avanzar sobre el tema. Utilizaremos un programa nuevo, el Paint Shop Pro que les permitirá mejorar los dibujos que realizaron en clase con el Paint.
Las actividades que deberán realizar son los cuatro puntos (actividades 6, 7, 8, 9 y 10), que se encuentran en las fotocopias de clase tituladas DISEÑO EN LA COMPUTADORA, en la página 181.
Para poder resolverlas tendrán que leer del texto, desde la página 176 hasta la 179.
De no poseer el programa, lo podrán bajar de Internet http://www.megaupload.com/?d=YLCQNVBV. Es una versión legal y de prueba del producto se funcionará solo por 30 días y después se desactiva.
Prof. Marcelo Benincasa
ISMDDC
2009
Matemática 1° II
Podrán encontrar las actividades a realizar en el blog de la asignatura, a partir del lunes.
Recuerden que la dirección del blog es
http://blogdematematica1damasocenteno.blogspot.com/
Recuerden que la dirección del blog es
http://blogdematematica1damasocenteno.blogspot.com/
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